KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
MAN 5 Banjar
Banjar
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KURIKULUM BERBASIS KARAKTER (KBC)
| A. Spesifikasi | |
|---|---|
| Satuan Pendidikan | MAN 5 Banjar |
| Mata Pelajaran | SKI |
| Kelas / Fase | E |
| Tahun Ajaran | 2025/2026 |
| Alokasi Waktu | 8 JP |
| Topik Pembelajaran | Perkembangan Peradaban dan Ilmu Pengetahuan pada Masa Daulah Umayyah di Andalusia |
| B. Identifikasi | |
|---|---|
| Dimensi Profil Lulusan | Keimanan dan Ketakwaan kepada Tuhan YME, Penalaran Kritis, Kreativitas, Kolaborasi, Komunikasi |
| Topik Panca Cinta | Cinta Allah dan Rasul-Nya, Cinta Ilmu, Cinta Diri dan Sesama Manusia, Cinta Tanah Air |
| Materi Integrasi KBC | Model Pembelajaran: Inquiry Learning (Pendekatan Deep Learning) Metode: Curah pendapat, tanya jawab, diskusi kelompok, presentasi, penugasan, refleksi \nLingkungan Pembelajaran: Ruang kelas kolaboratif dengan perangkat audio visual, peta wilayah Andalusia, serta sumber belajar digital |
| C. Desain Pembelajaran | |
|---|---|
| Tujuan Pembelajaran | Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik mampu: (1) menjelaskan latar belakang berdirinya Daulah Umayyah di Andalusia; (2) menganalisis perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan di Andalusia; (3) mengidentifikasi pusat-pusat ilmu dan tokoh ilmuwan Andalusia beserta kontribusinya; (4) menunjukkan sikap cinta ilmu, toleransi, kolaboratif, dan bertanggung jawab dalam pembelajaran; serta (5) merefleksikan nilai keteladanan peradaban Islam Andalusia dalam kehidupan masa kini. |
| Model & Metode |
Model: Inquiry Learning
|
| D. Pengalaman Belajar | |
|---|---|
| Kegiatan Awal | Guru mengucapkan salam dan mengajak peserta didik berdoa, menanyakan kondisi dan kesiapan belajar, mempresensi serta mengapresiasi kehadiran peserta didik, menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran, melakukan asesmen awal, menyampaikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran, melakukan ice breaking singkat bertema “Jejak Peradaban Islam di Andalusia”, memberikan apersepsi melalui pertanyaan pemantik tentang alasan Andalusia menjadi pusat ilmu pengetahuan dunia, serta mengajak peserta didik melakukan refleksi awal tentang pentingnya toleransi dan cinta ilmu. |
| Kegiatan Inti |
Belum ada rincian kegiatan inti.
|
| Kegiatan Penutup | Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran, guru memberikan penguatan nilai cinta ilmu, toleransi, dan rasa syukur, menyampaikan informasi kegiatan pembelajaran berikutnya, serta menutup pembelajaran dengan doa dan salam. |
| E. Asesmen Pembelajaran | |
|---|---|
| Asesmen Proses | | No | Komponen | Uraian | | -- | -------------- | ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- | | 1 | Asesmen Proses | Observasi keaktifan dan kolaborasi peserta didik selama diskusi, penilaian diri dan penilaian sejawat, pemberian umpan balik formatif, serta jurnal refleksi peserta didik tentang nilai keteladanan peradaban Islam di Andalusia. | | 2 | Asesmen Akhir | Penilaian proyek berupa presentasi kelompok, penilaian kinerja selama proses diskusi, serta tes tertulis dengan bentuk soal uraian singkat. | |
| Asesmen Akhir | - |
Mengetahui,
Kepala Madrasah
ARBAIN, S.Ag., M.Pd.I
NIP. 197411152007101001
Banjar, 23 May 2026
Guru Mata Pelajaran
Cahaya Melynia. S.Pd
NIP. 200001132025052009