KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
MAN 5 Banjar
jl. Lap. MTQ simpang pipih Aluh-aluh, kec. Aluh aluh besar kab.Banjar , Kalimantan Selatan 70655.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KURIKULUM BERBASIS CINTA (KBC)
| A. Spesifikasi | |
|---|---|
| Satuan Pendidikan | MAN 5 Banjar |
| Mata Pelajaran | Fikih |
| Kelas / Fase | X |
| Tahun Ajaran | 2026/2027 |
| Alokasi Waktu | 6 jp, 3 x pertemuan |
| Topik Pembelajaran | Kerja Sama dalam Muamalah |
| B. Identifikasi | |
|---|---|
| Dimensi Profil Lulusan | Keimanan dan Ketakwaan, Kewargaan, Kreativitas, Kemandirian, Komunikasi |
| Topik Panca Cinta | Cinta Allah dan Rasul-Nya, Cinta Ilmu, Cinta Lingkungan, Cinta Diri dan Sesama Manusia |
| Materi Integrasi KBC | Kerja sama dalam muamalah adalah konsep penting dalam Islam yang mencerminkan nilai-nilai kemanusiaan dan keagamaan. Dalam konteks Cinta Allah dan Rasul-Nya, kita diajarkan untuk berkolaborasi dan saling membantu dalam kebaikan, sebagaimana dicontohkan oleh Rasulullah SAW dalam berbagai interaksinya. Cinta Ilmu terlihat dari upaya kita untuk memahami dan menerapkan prinsip-prinsip muamalah yang baik. Cinta Lingkungan tercermin dalam kerja sama kita untuk menjaga dan merawat lingkungan, serta berkontribusi pada kesejahteraan masyarakat. Cinta Diri dan Sesama Manusia mengajak kita untuk saling mendukung dan menghormati dalam setiap transaksi, sehingga semua pihak merasa dihargai dan terlibat secara positif. |
| C. Desain Pembelajaran | |
|---|---|
| Tujuan Pembelajaran | Setelah pembelajaran, siswa dapat memahami dan menerapkan prinsip kerja sama dalam muamalah sesuai dengan nilai-nilai Islam. |
| Model & Metode |
Model: Discovery Learning
|
| D. Pengalaman Belajar | |
|---|---|
| Kegiatan Awal | Guru membuka diskusi dengan menanyakan kepada siswa tentang pengalaman mereka dalam bekerja sama, baik di lingkungan sekolah maupun di rumah. |
| Kegiatan Inti |
2. Mengaplikasikan
Fase 1: Mengamati
Siswa dibagi ke dalam kelompok kecil dan diminta untuk mengamati contoh kerja sama dalam muamalah di sekeliling mereka, seperti di pasar atau dalam kegiatan sosial. Siswa mencatat observasi mereka.
Fase 2: Menanya
Setiap kelompok berdiskusi untuk merumuskan pertanyaan terkait pengamatan mereka, seperti 'Apa manfaat kerja sama dalam muamalah?' dan 'Bagaimana praktik ini sesuai dengan ajaran Islam?'.
Fase 3: Mengeksplorasi
Siswa melakukan penelitian singkat dengan menggunakan buku, internet, atau wawancara dengan orang dewasa mengenai prinsip-prinsip muamalah dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya.
Fase 4: Mengasosiasi
Kelompok mendiskusikan hasil penelitian mereka dan mengaitkan temuan dengan nilai-nilai karakter yang telah dipelajari sebelumnya. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi mereka.
Fase 5: Mengomunikasikan
Setiap kelompok menyampaikan presentasi mereka di depan kelas, menjelaskan bagaimana kerja sama dalam muamalah dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari dan dampaknya terhadap masyarakat.
|
| Kegiatan Penutup | Guru menegaskan kembali pentingnya kerja sama dalam muamalah dan bagaimana nilai-nilai karakter dapat diterapkan dalam interaksi sehari-hari. Siswa diajak untuk berbagi komitmen pribadi mereka dalam menerapkan prinsip-prinsip tersebut. |
| E. Asesmen Pembelajaran | |
|---|---|
| Asesmen Proses | Guru melakukan observasi selama diskusi kelompok dan presentasi untuk menilai partisipasi siswa serta pemahaman mereka tentang materi. |
| Asesmen Akhir | Siswa diminta untuk membuat refleksi tertulis tentang apa yang mereka pelajari mengenai kerja sama dalam muamalah dan nilai-nilai yang terkait, serta bagaimana mereka berencana untuk mengimplementasikannya. |
Mengetahui,
Kepala Madrasah
[ Belum Disetujui Kamad ]
ARBAIN, S.Ag., M.Pd.I
NIP. 197411152007101001
Banjar, 28 July 2026
Guru Mata Pelajaran
Khairuddin. S.Ag
NIP. 197108082007011024