KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
MAN 5 Banjar
jl. Lap. MTQ simpang pipih Aluh-aluh, kec. Aluh aluh besar kab.Banjar , Kalimantan Selatan 70655.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KURIKULUM BERBASIS CINTA (KBC)
| A. Spesifikasi | |
|---|---|
| Satuan Pendidikan | MAN 5 Banjar |
| Mata Pelajaran | Bahasa Arab |
| Kelas / Fase | XI |
| Tahun Ajaran | 2026/2027 |
| Alokasi Waktu | 2 JP |
| Topik Pembelajaran | الصِّحَّةُ |
| B. Identifikasi | |
|---|---|
| Dimensi Profil Lulusan | Penalaran Kritis, Kolaborasi, Kemandirian, Kesehatan |
| Topik Panca Cinta | Cinta Ilmu, Cinta Lingkungan, Cinta Diri dan Sesama Manusia |
| Materi Integrasi KBC | Materi 'الصِّحَّةُ' membahas pentingnya kesehatan dalam kehidupan sehari-hari. Dalam konteks 'Cinta Ilmu', siswa diajak untuk memahami ilmu kesehatan dan bagaimana menjaga kesehatan fisik dan mental. 'Cinta Lingkungan' mengajak siswa untuk menjaga kebersihan dan lingkungan sebagai bagian dari kesehatan bersama. 'Cinta Diri dan Sesama Manusia' mengajarkan siswa untuk mencintai diri sendiri dengan cara menjaga kesehatan, serta peduli terhadap kesehatan orang lain, sebagai wujud kepedulian sosial. Dalam Islam, menjaga kesehatan adalah bagian dari tanggung jawab individu yang diatur dalam ajaran Nabi Muhammad SAW yang mengatakan, "Sesungguhnya tubuhmu memiliki hak atasmu." |
| C. Desain Pembelajaran | |
|---|---|
| Tujuan Pembelajaran | Siswa dapat menjelaskan konsep kesehatan, mengidentifikasi cara menjaga kesehatan, dan memahami hubungan kesehatan dengan nilai-nilai karakter. |
| Model & Metode |
Model: Contextual Teaching and Learning (CTL)
|
| D. Pengalaman Belajar | |
|---|---|
| Kegiatan Awal | Siswa diajak berdiskusi tentang pengalaman mereka terkait kesehatan dan kebersihan. Pertanyaan pemicu: 'Apa yang kalian lakukan untuk menjaga kesehatan?' |
| Kegiatan Inti |
2. Mengaplikasikan
Kontekstualisasi
Siswa dibagi dalam kelompok kecil untuk mendiskusikan berbagai aspek kesehatan yang relevan dengan kehidupan sehari-hari. Setiap kelompok memilih satu aspek untuk dibahas lebih dalam.
Observasi
Siswa melakukan observasi di lingkungan sekitar sekolah untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi kesehatan, seperti kebersihan lingkungan, akses air bersih, dan fasilitas kesehatan.
Penerapan
Setiap kelompok membuat poster tentang cara menjaga kesehatan berdasarkan hasil diskusi dan observasi mereka, menghubungkan dengan nilai-nilai KBC yang relevan.
3. Merefleksi
Refleksi
Siswa melakukan refleksi individu tentang apa yang telah mereka pelajari dan bagaimana mereka bisa menerapkan pengetahuan ini dalam kehidupan sehari-hari.
|
| Kegiatan Penutup | Siswa mempresentasikan hasil poster mereka dan mendiskusikan langkah-langkah konkret yang akan mereka ambil untuk menerapkan pengetahuan tentang kesehatan dalam kehidupan sehari-hari. |
| E. Asesmen Pembelajaran | |
|---|---|
| Asesmen Proses | Guru mengamati partisipasi siswa selama diskusi kelompok dan presentasi, serta memberikan umpan balik terhadap pemahaman siswa tentang materi. |
| Asesmen Akhir | Siswa mengisi kuis singkat tentang konsep kesehatan dan nilai-nilai karakter yang telah dipelajari, serta mencantumkan satu tindakan nyata yang akan mereka lakukan untuk menjaga kesehatan diri dan lingkungan. |
Mengetahui,
Kepala Madrasah
[ Belum Disetujui Kamad ]
ARBAIN, S.Ag., M.Pd.I
NIP. 197411152007101001
Banjar, 28 July 2026
Guru Mata Pelajaran
Agus Riwanda. S.Pd.I
NIP. 198908202019031016