KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
MAN 5 Banjar
jl. Lap. MTQ simpang pipih Aluh-aluh, kec. Aluh aluh besar kab.Banjar , Kalimantan Selatan 70655.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KURIKULUM BERBASIS CINTA (KBC)
| A. Spesifikasi | |
|---|---|
| Satuan Pendidikan | MAN 5 Banjar |
| Mata Pelajaran | IPA Kimia |
| Kelas / Fase | X |
| Tahun Ajaran | 2026/2027 |
| Alokasi Waktu | 8 JP (4x Pertemuan) |
| Topik Pembelajaran | Pengenalan Ilmu Kimia & Metode Ilmiah |
| B. Identifikasi | |
|---|---|
| Dimensi Profil Lulusan | Penalaran Kritis, Kreativitas |
| Topik Panca Cinta | Cinta Ilmu |
| Materi Integrasi KBC | Pengenalan Ilmu Kimia adalah langkah awal untuk memahami berbagai fenomena yang terjadi di sekitar kita. Dalam pembelajaran ini, kita akan menjelaskan bahwa ilmu kimia tidak hanya berkaitan dengan rumus dan reaksi, tetapi juga dengan cara kita memahami dan mengeksplorasi alam. Nilai 'Cinta Ilmu' dapat dihubungkan dengan prinsip bahwa ilmu pengetahuan adalah cahaya yang menerangi kegelapan kebodohan. Dalam Al-Qur'an, disebutkan bahwa 'Hanya orang yang berilmu yang dapat memahami tanda-tanda Allah' (QS. Fatir: 28). Dengan demikian, mencintai ilmu adalah mencintai pemahaman akan ciptaan-Nya dan berusaha untuk menjadikan diri kita lebih baik melalui pengetahuan yang kita peroleh. |
| C. Desain Pembelajaran | |
|---|---|
| Tujuan Pembelajaran | Setelah mengikuti pembelajaran, siswa diharapkan mampu: 1. Menjelaskan pengertian ilmu kimia dan peranannya dalam kehidupan sehari-hari. 2. Mengidentifikasi langkah-langkah dalam metode ilmiah. 3. Mengaplikasikan metode ilmiah dalam eksperimen sederhana. |
| Model & Metode |
Model: Contextual Teaching and Learning (CTL)
|
| D. Pengalaman Belajar | |
|---|---|
| Kegiatan Awal | Siswa diajak untuk berdiskusi tentang apa yang mereka ketahui mengenai kimia dan bagaimana ilmu ini berperan dalam kehidupan sehari-hari. Siswa diminta untuk membagikan pengalaman mereka terkait dengan penggunaan bahan kimia di rumah. |
| Kegiatan Inti |
2. Mengaplikasikan
Mengaitkan Konsep dengan Kehidupan Sehari-hari
Siswa diajak untuk mengamati lingkungan sekitar dan mengidentifikasi contoh-contoh penggunaan kimia dalam kehidupan sehari-hari, seperti dalam memasak, pembersihan, dan penggunaan obat-obatan.
Diskusi Metode Ilmiah
Siswa dibagi dalam kelompok kecil untuk mendiskusikan langkah-langkah dalam metode ilmiah. Setiap kelompok diminta untuk merumuskan dan menyajikan langkah-langkah tersebut dengan contoh nyata dari eksperimen yang pernah mereka lakukan.
Praktik Eksperimen Sederhana
Siswa melakukan eksperimen sederhana yang menunjukkan reaksi kimia, seperti mencampurkan baking soda dan cuka. Setiap kelompok mencatat pengamatan mereka dan mendiskusikan hasilnya.
3. Merefleksi
Refleksi dan Diskusi
Siswa diajak untuk merefleksikan apa yang telah mereka pelajari tentang ilmu kimia dan metode ilmiah. Diskusi dibuka tentang bagaimana mereka bisa lebih mencintai ilmu pengetahuan melalui eksplorasi dan pengalaman mereka.
|
| Kegiatan Penutup | Siswa diminta untuk menuliskan satu hal baru yang mereka pelajari hari ini tentang kimia dan bagaimana mereka dapat menerapkan cinta ilmu dalam kehidupan sehari-hari. |
| E. Asesmen Pembelajaran | |
|---|---|
| Asesmen Proses | Observasi terhadap partisipasi siswa dalam diskusi kelompok dan kegiatan eksperimen. Penilaian dilakukan berdasarkan keterlibatan siswa dan kemampuan mereka untuk mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari. |
| Asesmen Akhir | Ujian tertulis yang mencakup soal pilihan ganda dan esai mengenai pengertian ilmu kimia, langkah-langkah metode ilmiah, serta contoh penerapan dalam kehidupan sehari-hari. |
Mengetahui,
Kepala Madrasah
ARBAIN, S.Ag., M.Pd.I
NIP. 197411152007101001
Banjar, 28 July 2026
Guru Mata Pelajaran
M. Riza Fakhroni. S.Si
NIP. 198110222009121002