KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
MAN 5 Banjar
jl. Lap. MTQ simpang pipih Aluh-aluh, kec. Aluh aluh besar kab.Banjar , Kalimantan Selatan 70655.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KURIKULUM BERBASIS CINTA (KBC)
| A. Spesifikasi | |
|---|---|
| Satuan Pendidikan | MAN 5 Banjar |
| Mata Pelajaran | Al Qur`an Hadits |
| Kelas / Fase | XI |
| Tahun Ajaran | 2026/2027 |
| Alokasi Waktu | 2 JP x 45 menit |
| Topik Pembelajaran | Hakikat penciptaan manusia sebagai khalifah |
| B. Identifikasi | |
|---|---|
| Dimensi Profil Lulusan | Keimanan dan Ketakwaan, Kewargaan, Penalaran Kritis, Kreativitas, Kolaborasi, Kemandirian, Komunikasi |
| Topik Panca Cinta | Cinta Allah dan Rasul-Nya, Cinta Ilmu, Cinta Lingkungan, Cinta Diri dan Sesama Manusia, Cinta Tanah Air |
| Materi Integrasi KBC | Hakikat penciptaan manusia sebagai khalifah di bumi merupakan sebuah amanah dari Allah SWT. Dalam Al-Qur'an, Allah berfirman, 'Dan ingatlah ketika Tuhanmu berfirman kepada malaikat, 'Sesungguhnya Aku akan menjadikan seorang khalifah di bumi.' (QS. Al-Baqarah: 30). Ini menunjukkan bahwa manusia diciptakan untuk mengelola dan menjaga bumi serta segala isinya. Nilai 'Cinta Allah dan Rasul-Nya' tercermin dari pengakuan kita atas perintah Allah untuk menjadi khalifah. 'Cinta Ilmu' menjadi penting karena sebagai khalifah, manusia harus berilmu untuk menjalankan tanggung jawabnya. 'Cinta Lingkungan' terlihat dari kewajiban kita untuk menjaga alam dan sumber daya yang telah Allah ciptakan. 'Cinta Diri dan Sesama Manusia' tercermin dalam sikap saling membantu dan menghargai satu sama lain sebagai makhluk ciptaan Allah. Sedangkan 'Cinta Tanah Air' mengajak kita untuk menjaga dan mencintai lingkungan tempat kita tinggal, sebagai bagian dari tanggung jawab kita sebagai khalifah. |
| C. Desain Pembelajaran | |
|---|---|
| Tujuan Pembelajaran | Setelah pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. Memahami konsep penciptaan manusia sebagai khalifah. 2. Mengaitkan nilai-nilai karakter dengan peran sebagai khalifah. 3. Menerapkan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan sehari-hari. |
| Model & Metode |
Model: Pembelajaran Berdiferensiasi
|
| D. Pengalaman Belajar | |
|---|---|
| Kegiatan Awal |
|
| Kegiatan Inti |
2. Mengaplikasikan
Fase 1: Pengantar Konsep
Siswa dibagi dalam kelompok kecil dan masing-masing diberikan satu ayat Al-Qur'an yang berkaitan dengan penciptaan manusia. Setiap kelompok mendiskusikan makna ayat dan bagaimana ia berhubungan dengan menjadi khalifah.
Fase 2: Penelitian Mandiri
Siswa melakukan penelitian tentang peran manusia sebagai khalifah di bumi. Mereka mencari informasi dari buku, internet, atau sumber lainnya dan membuat presentasi singkat untuk dibagikan kepada teman-teman sekelas.
Fase 3: Diskusi Kelas
Setelah presentasi, adakan diskusi kelas untuk mendalami lebih jauh tentang hasil penelitian. Tanya jawab untuk menggali pemahaman siswa mengenai nilai-nilai karakter yang terkait.
Fase 4: Aplikasi Praktis
Siswa diminta untuk merencanakan sebuah proyek kecil yang mencerminkan tindakan sebagai khalifah, seperti kegiatan bersih-bersih lingkungan atau penanaman pohon, dan menyusun langkah-langkahnya.
3. Merefleksi
Fase 5: Refleksi
Siswa menulis refleksi pribadi tentang apa yang mereka pelajari mengenai penciptaan manusia sebagai khalifah dan nilai-nilai karakter yang harus diterapkan.
|
| Kegiatan Penutup |
|
| E. Asesmen Pembelajaran | |
|---|---|
| Asesmen Proses | Observasi selama diskusi kelompok dan presentasi. Penilaian partisipasi siswa dalam diskusi dan kegiatan proyek. |
| Asesmen Akhir | Ujian tertulis yang mencakup pertanyaan tentang hakikat penciptaan manusia sebagai khalifah dan penerapan nilai-nilai karakter dalam kehidupan sehari-hari. |
Mengetahui,
Kepala Madrasah
[ Belum Disetujui Kamad ]
ARBAIN, S.Ag., M.Pd.I
NIP. 197411152007101001
Banjar, 28 July 2026
Guru Mata Pelajaran
Rusanti. S.Pd.I
NIP. 198403132023212028