Cetak RPP Massal

KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

MAN 5 Banjar

jl. Lap. MTQ simpang pipih Aluh-aluh, kec. Aluh aluh besar kab.Banjar , Kalimantan Selatan 70655.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

B. Identifikasi
Dimensi Profil Lulusan	Keimanan dan Ketakwaan, Kolaborasi, Kemandirian, Komunikasi
Topik Panca Cinta	Cinta Allah dan Rasul-Nya, Cinta Ilmu, Cinta Lingkungan, Cinta Diri dan Sesama Manusia
Materi Integrasi KBC	Virus adalah makhluk mikroskopis yang memiliki peran penting dalam ekosistem, baik sebagai penyebab penyakit maupun sebagai agen pengendali populasi organisme. Dalam konteks 'Cinta Allah dan Rasul-Nya', kita diajarkan untuk memahami dan menghargai ciptaan-Nya, termasuk virus yang merupakan bagian dari sunnatullah. 'Cinta Ilmu' dapat terwujud melalui penelitian dan pemahaman tentang virus, yang membantu kita mengembangkan obat dan vaksin. 'Cinta Lingkungan' tercermin dari pemahaman bahwa virus berperan dalam ekosistem, dan pentingnya menjaga keseimbangan alam. 'Cinta Diri dan Sesama Manusia' muncul dari kesadaran untuk melindungi diri dan orang lain dari penyakit yang disebabkan oleh virus, serta pentingnya berbagi pengetahuan untuk mencegah penyebaran penyakit.

C. Desain Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran	Setelah mengikuti pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. Menjelaskan pengertian virus dan peranannya dalam ekosistem. 2. Menganalisis dampak virus terhadap kesehatan manusia dan lingkungan. 3. Menghasilkan solusi untuk mengatasi masalah kesehatan yang disebabkan oleh virus.
Model & Metode	Model: Problem Based Learning (PBL)

D. Pengalaman Belajar
Kegiatan Awal	Diskusikan dengan siswa tentang pengalaman mereka terkait penyakit menular. 2. Tanyakan, 'Apa yang kalian ketahui tentang virus?' dan catat jawaban mereka.
Kegiatan Inti	2. Mengaplikasikan Fase 1: Memahami Masalah Siswa dibagi menjadi kelompok kecil untuk mendiskusikan kasus nyata terkait wabah penyakit. Setiap kelompok memilih satu wabah dan menganalisis penyebab serta dampaknya. Fase 2: Menyusun Pertanyaan Setiap kelompok membuat daftar pertanyaan yang muncul dari diskusi mereka, misalnya: 'Bagaimana virus menyebar?' atau 'Apa yang dapat kita lakukan untuk mencegah penyebaran virus ini?' Fase 3: Penelitian Siswa melakukan penelitian menggunakan sumber daya yang telah disediakan (buku, artikel, internet) untuk menjawab pertanyaan yang telah mereka buat. Fase 4: Mencari Solusi Setiap kelompok merancang solusi atau tindakan yang dapat dilakukan untuk mengatasi masalah yang mereka teliti. Misalnya, kampanye kesehatan untuk meningkatkan kesadaran tentang pencegahan penyakit. Fase 5: Presentasi Setiap kelompok mempresentasikan temuan dan solusi mereka di depan kelas, diikuti dengan sesi tanya jawab.
Kegiatan Penutup	Diskusikan kembali apa yang telah dipelajari dan bagaimana hal itu berhubungan dengan nilai-nilai karakter. 2. Tanyakan kepada siswa tentang tindakan yang dapat mereka lakukan untuk menerapkan pengetahuan ini dalam kehidupan sehari-hari.

E. Asesmen Pembelajaran
Asesmen Proses	Observasi selama diskusi kelompok, partisipasi dalam presentasi, dan keterlibatan dalam kegiatan penelitian.
Asesmen Akhir	Ujian tertulis yang mencakup pertanyaan tentang virus, peranannya, dan solusi yang diusulkan oleh siswa, serta refleksi individu mengenai nilai-nilai karakter yang terkait.

Mengetahui,

Kepala Madrasah

[ Belum Disetujui Kamad ]

ARBAIN, S.Ag., M.Pd.I

NIP. 197411152007101001

Banjar, 28 July 2026

Guru Mata Pelajaran

Sumiati. S.Pd

NIP. 197610142005012004