KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
MAN 5 Banjar
jl. Lap. MTQ simpang pipih Aluh-aluh, kec. Aluh aluh besar kab.Banjar , Kalimantan Selatan 70655.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KURIKULUM BERBASIS CINTA (KBC)
| A. Spesifikasi | |
|---|---|
| Satuan Pendidikan | MAN 5 Banjar |
| Mata Pelajaran | Biologi |
| Kelas / Fase | XII |
| Tahun Ajaran | 2026/2027 |
| Alokasi Waktu | 40 jp x 45 menit |
| Topik Pembelajaran | ENZIM DAN METABOLISME |
| B. Identifikasi | |
|---|---|
| Dimensi Profil Lulusan | Keimanan dan Ketakwaan, Kemandirian, Kesehatan, Komunikasi |
| Topik Panca Cinta | Cinta Allah dan Rasul-Nya, Cinta Ilmu, Cinta Diri dan Sesama Manusia |
| Materi Integrasi KBC | Struktur dan fungsi enzim merupakan aspek penting dalam biologi yang menunjukkan kebesaran ciptaan Allah. Enzim berfungsi sebagai katalisator dalam reaksi biokimia yang esensial bagi kehidupan. Dalam konteks ini, kita dapat mengaitkan dengan nilai 'Cinta Allah dan Rasul-Nya' dengan memahami bahwa segala sesuatu yang diciptakan Allah, termasuk enzim, memiliki tujuan dan fungsi yang sempurna. Cinta Ilmu tercermin dalam usaha kita untuk memahami mekanisme kerja enzim, yang pada gilirannya dapat meningkatkan kualitas hidup manusia. Selain itu, memahami fungsi enzim juga mengajarkan kita untuk mencintai diri dan sesama manusia, karena pengetahuan ini dapat diterapkan untuk kesehatan dan kesejahteraan bersama. Sebagaimana Nabi Muhammad SAW bersabda, 'Menuntut ilmu adalah wajib bagi setiap muslim.' (HR. Ibnu Majah). |
| C. Desain Pembelajaran | |
|---|---|
| Tujuan Pembelajaran | Setelah mengikuti pembelajaran, siswa diharapkan mampu: 1. Menjelaskan struktur dan fungsi enzim secara detail. 2. Menerapkan pemahaman tentang enzim dalam konteks kehidupan sehari-hari. 3. Mencerminkan nilai-nilai KBC dalam proses pembelajaran. |
| Model & Metode |
Model: Project Based Learning (PjBL)
|
| D. Pengalaman Belajar | |
|---|---|
| Kegiatan Awal |
|
| Kegiatan Inti |
2. Mengaplikasikan
Fase 1: Pengantar Konsep
Guru menjelaskan definisi enzim dan perannya dalam reaksi biokimia. Siswa dibagi dalam kelompok kecil untuk mendiskusikan contoh enzim dalam kehidupan sehari-hari. Setiap kelompok diminta untuk menyampaikan hasil diskusi dan mengaitkannya dengan nilai KBC.
Fase 2: Eksplorasi Struktur
Siswa melakukan kegiatan laboratorium sederhana untuk mengamati struktur enzim menggunakan model 3D atau diagram. Setiap kelompok mendokumentasikan penemuan mereka dan mendiskusikan bagaimana struktur enzim berkontribusi terhadap fungsinya dan relevansinya dengan cinta ilmu.
Fase 3: Diskusi Mendalam
Melalui diskusi kelas, siswa membahas berbagai jenis enzim dan fungsinya. Guru mengarahkan diskusi untuk mengaitkan dampak positif pengetahuan enzim terhadap kesehatan manusia dan lingkungan, menekankan pada cinta diri dan sesama.
Fase 4: Aplikasi Praktis
Siswa merancang proyek kecil untuk menerapkan pengetahuan tentang enzim dalam kehidupan sehari-hari, seperti membuat produk berbasis enzim. Mereka akan mempresentasikan proyek dan menjelaskan hubungan dengan nilai KBC.
|
| Kegiatan Penutup |
|
| E. Asesmen Pembelajaran | |
|---|---|
| Asesmen Proses | Observasi partisipasi siswa selama diskusi kelompok dan kegiatan laboratorium. Penilaian terhadap dokumentasi hasil diskusi dan proyek yang dibuat oleh siswa. |
| Asesmen Akhir | Ujian tertulis yang mencakup pertanyaan tentang struktur dan fungsi enzim serta refleksi tentang nilai KBC yang dipelajari selama pembelajaran. |
Mengetahui,
Kepala Madrasah
[ Belum Disetujui Kamad ]
ARBAIN, S.Ag., M.Pd.I
NIP. 197411152007101001
Banjar, 28 July 2026
Guru Mata Pelajaran
Sumiati. S.Pd
NIP. 197610142005012004