KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
MAN 5 Banjar
jl. Lap. MTQ simpang pipih Aluh-aluh, kec. Aluh aluh besar kab.Banjar , Kalimantan Selatan 70655.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KURIKULUM BERBASIS CINTA (KBC)
| A. Spesifikasi | |
|---|---|
| Satuan Pendidikan | MAN 5 Banjar |
| Mata Pelajaran | Fisika |
| Kelas / Fase | XI |
| Tahun Ajaran | 2026/2027 |
| Alokasi Waktu | 12 JP ( 6x pertemuan) |
| Topik Pembelajaran | Fluida Statis |
| B. Identifikasi | |
|---|---|
| Dimensi Profil Lulusan | Penalaran Kritis, Kreativitas, Kemandirian |
| Topik Panca Cinta | Cinta Ilmu |
| Materi Integrasi KBC | Fluida Statis adalah cabang fisika yang mempelajari sifat-sifat fluida dalam keadaan diam. Dalam konteks ini, siswa akan belajar tentang tekanan, hukum Pascal, dan prinsip Archimedes. Nilai 'Cinta Ilmu' terintegrasi melalui eksplorasi fenomena sehari-hari, seperti bagaimana kita merasakan tekanan air saat menyelam. Siswa didorong untuk mengamati dan bertanya tentang bagaimana prinsip ini diterapkan dalam kehidupan sehari-hari, misalnya dalam desain kapal atau penggunaan alat berat. Dengan demikian, siswa tidak hanya mempelajari teori tetapi juga menghargai ilmu pengetahuan dan aplikasinya dalam konteks nyata. |
| C. Desain Pembelajaran | |
|---|---|
| Tujuan Pembelajaran | Siswa dapat menjelaskan konsep fluida statis, menghitung tekanan pada berbagai kedalaman, dan menerapkan hukum-hukum fluida dalam situasi sehari-hari. |
| Model & Metode |
Model: Pembelajaran Berdiferensiasi
|
| D. Pengalaman Belajar | |
|---|---|
| Kegiatan Awal | Mulai dengan diskusi kelompok kecil tentang pengalaman siswa dengan air dan tekanan. Tanyakan, 'Apa yang kalian rasakan ketika menyelam?' dan 'Mengapa kapal dapat mengapung?'. Diskusikan jawaban dan catat di papan tulis. |
| Kegiatan Inti |
1. Memahami
Fase Penjelasan
Guru menjelaskan hukum Pascal dan prinsip Archimedes dengan menggunakan contoh dari eksperimen. Tunjukkan bagaimana tekanan bekerja di dalam fluida dan aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. Gunakan diagram untuk memperjelas konsep.
2. Mengaplikasikan
Fase Eksplorasi
Siswa dibagi menjadi kelompok kecil. Setiap kelompok melakukan eksperimen sederhana dengan botol berisi air dan berbagai objek (misal, koin, kayu, dan bola). Tanyakan, 'Apa yang terjadi ketika objek dimasukkan ke dalam air?'. Siswa mengamati dan mendiskusikan hasilnya.
Fase Elaborasi
Siswa diberikan studi kasus nyata, seperti desain jembatan atau kapal. Mereka harus menganalisis dan menerapkan hukum fluida untuk menjelaskan bagaimana desain tersebut bekerja. Setiap kelompok menyajikan hasil analisis mereka di depan kelas.
3. Merefleksi
Fase Evaluasi
Siswa melakukan kuis singkat tentang materi yang telah dipelajari. Pertanyaan mencakup konsep dasar dan aplikasi hukum fluida yang telah dibahas. Diskusikan hasil kuis dan berikan umpan balik.
|
| Kegiatan Penutup | Tanya jawab terbuka tentang materi yang telah dipelajari. Ajak siswa untuk berbagi pengalaman mereka tentang bagaimana mereka melihat penerapan fluida statis dalam kehidupan sehari-hari. Tutup dengan mengingatkan pentingnya 'Cinta Ilmu' dalam memahami dunia di sekitar kita. |
| E. Asesmen Pembelajaran | |
|---|---|
| Asesmen Proses | Selama kegiatan, guru mengamati interaksi siswa dalam kelompok dan memberikan umpan balik langsung. Catat kemajuan siswa dalam pemahaman konsep melalui diskusi dan presentasi kelompok. |
| Asesmen Akhir | Siswa mengerjakan tugas individu berupa laporan singkat mengenai aplikasi hukum fluida dalam kehidupan sehari-hari, yang mencakup penjelasan teori dan contoh nyata. Penilaian berdasarkan kejelasan penjelasan, relevansi contoh, dan kreativitas. |
Mengetahui,
Kepala Madrasah
ARBAIN, S.Ag., M.Pd.I
NIP. 197411152007101001
Banjar, 20 September 2026
Guru Mata Pelajaran
M. Riza Fakhroni. S.Si
NIP. 198110222009121002