KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
MAN 5 Banjar
jl. Lap. MTQ simpang pipih Aluh-aluh, kec. Aluh aluh besar kab.Banjar , Kalimantan Selatan 70655.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KURIKULUM BERBASIS CINTA (KBC)
| A. Spesifikasi | |
|---|---|
| Satuan Pendidikan | MAN 5 Banjar |
| Mata Pelajaran | Matematika Tingkat Lanjut |
| Kelas / Fase | XI |
| Tahun Ajaran | 2026/2027 |
| Alokasi Waktu | 25 JP x 45 Menit |
| Topik Pembelajaran | Matriks |
| B. Identifikasi | |
|---|---|
| Dimensi Profil Lulusan | Kolaborasi |
| Topik Panca Cinta | Cinta Ilmu, Cinta Diri dan Sesama Manusia |
| Materi Integrasi KBC | Matriks adalah alat matematis yang digunakan untuk memecahkan berbagai masalah dalam kehidupan sehari-hari, seperti dalam perhitungan keuangan, pemrosesan data, dan analisis sistem. Dengan memahami matriks, siswa diajak untuk Cinta Ilmu karena mereka belajar konsep yang relevan dan berguna. Selain itu, saat bekerja dalam kelompok, siswa belajar untuk Cinta Diri dan Sesama Manusia dengan menghargai kontribusi teman-teman mereka dan saling membantu dalam memahami materi. |
| C. Desain Pembelajaran | |
|---|---|
| Tujuan Pembelajaran | Siswa dapat memahami konsep dasar matriks, melakukan operasi matriks, dan menerapkan matriks dalam menyelesaikan masalah nyata. |
| Model & Metode |
Model: Problem Based Learning (PBL)
|
| D. Pengalaman Belajar | |
|---|---|
| Kegiatan Awal |
|
| Kegiatan Inti |
1. Memahami
Identifikasi Masalah
Siswa dibagi dalam kelompok kecil dan diberikan kasus nyata yang memerlukan penggunaan matriks, seperti menghitung biaya produksi dalam sebuah perusahaan. Setiap kelompok mendiskusikan masalah tersebut dan mengidentifikasi informasi yang diperlukan.
Pencarian Informasi
Kelompok melakukan penelitian tentang matriks, termasuk definisi, jenis-jenis matriks, dan operasi dasar. Siswa menggunakan buku teks dan sumber online untuk mengumpulkan informasi yang relevan.
2. Mengaplikasikan
Penyelesaian Masalah
Dengan bimbingan guru, setiap kelompok menggunakan informasi yang telah dikumpulkan untuk menyusun matriks yang dapat menyelesaikan masalah yang diajukan. Mereka melakukan operasi matriks yang diperlukan dan menganalisis hasilnya.
Presentasi dan Diskusi
Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja mereka di depan kelas. Siswa lain memberikan umpan balik dan diskusi dilakukan untuk membahas berbagai pendekatan yang digunakan.
3. Merefleksi
Refleksi
Siswa menuliskan refleksi pribadi tentang apa yang telah mereka pelajari mengenai matriks dan bagaimana kerja sama dalam kelompok membantu mereka memahami materi dengan lebih baik.
|
| Kegiatan Penutup | Guru menekankan pentingnya matriks dalam berbagai bidang dan bagaimana kolaborasi serta saling menghargai dalam kelompok dapat memperkuat pemahaman. Siswa diminta untuk membagikan satu hal baru yang mereka pelajari dari teman sekelompok. |
| E. Asesmen Pembelajaran | |
|---|---|
| Asesmen Proses | Observasi guru terhadap keterlibatan siswa selama diskusi kelompok dan presentasi, serta penilaian kolaborasi dan kontribusi individu dalam kelompok. |
| Asesmen Akhir | Ujian akhir berupa soal-soal yang menguji pemahaman konsep matriks dan kemampuan siswa dalam menerapkan operasi matriks pada masalah nyata, serta refleksi tertulis mengenai pengalaman belajar mereka. |
Mengetahui,
Kepala Madrasah
[ Belum Disetujui Kamad ]
ARBAIN, S.Ag., M.Pd.I
NIP. 197411152007101001
Banjar, 20 September 2026
Guru Mata Pelajaran
Andi Anugerah. S.Si
NIP. 199210102019031021