KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
MAN 5 Banjar
jl. Lap. MTQ simpang pipih Aluh-aluh, kec. Aluh aluh besar kab.Banjar , Kalimantan Selatan 70655.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KURIKULUM BERBASIS CINTA (KBC)
| A. Spesifikasi | |
|---|---|
| Satuan Pendidikan | MAN 5 Banjar |
| Mata Pelajaran | Fisika |
| Kelas / Fase | XII |
| Tahun Ajaran | 2026/2027 |
| Alokasi Waktu | 15 JP x 45 menit |
| Topik Pembelajaran | Listrik Arus Searah |
| B. Identifikasi | |
|---|---|
| Dimensi Profil Lulusan | Keimanan dan Ketakwaan, Penalaran Kritis, Kreativitas, Kolaborasi, Kemandirian, Komunikasi |
| Topik Panca Cinta | Cinta Allah dan Rasul-Nya, Cinta Ilmu, Cinta Lingkungan |
| Materi Integrasi KBC | Materi Listrik Arus Searah mengajarkan kita tentang bagaimana arus listrik mengalir dan aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. Integrasi dengan nilai Cinta Allah dan Rasul-Nya dapat dilihat melalui pemahaman bahwa ilmu pengetahuan adalah bagian dari ciptaan-Nya yang harus kita pelajari dan syukuri. Cinta Ilmu tercermin dalam usaha siswa untuk mencari pemahaman yang lebih dalam tentang fenomena listrik. Sedangkan Cinta Lingkungan dapat diintegrasikan dengan pembahasan tentang penggunaan energi listrik yang efisien dan berkelanjutan, serta dampak negatif dari penggunaan listrik yang berlebihan terhadap lingkungan. |
| C. Desain Pembelajaran | |
|---|---|
| Tujuan Pembelajaran | Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa diharapkan dapat: 1. Mengidentifikasi dan menjelaskan konsep dasar listrik arus searah. 2. Menganalisis masalah yang berkaitan dengan penggunaan listrik dalam kehidupan sehari-hari. 3. Bekerja sama dalam kelompok untuk menyelesaikan masalah yang diberikan. |
| Model & Metode |
Model: Problem Based Learning (PBL)
|
| D. Pengalaman Belajar | |
|---|---|
| Kegiatan Awal |
|
| Kegiatan Inti |
1. Memahami
Identifikasi Masalah
Siswa dibagi dalam kelompok kecil dan diberikan skenario masalah terkait penggunaan listrik arus searah di rumah. Setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan dan mencatat masalah yang mereka temui.
2. Mengaplikasikan
Pengumpulan Data
Setiap kelompok melakukan penelitian kecil dengan mengumpulkan informasi dari buku, internet, atau sumber lain yang relevan untuk memahami lebih dalam tentang listrik arus searah dan aplikasinya.
Presentasi
Setiap kelompok mempresentasikan hasil analisis dan solusi mereka di depan kelas. Siswa lain memberikan umpan balik dan pertanyaan untuk memperdalam diskusi.
3. Merefleksi
Analisis dan Diskusi
Setelah mengumpulkan data, siswa mendiskusikan hasil penelitian mereka dalam kelompok dan menganalisis solusi yang mungkin untuk masalah yang telah diidentifikasi. Guru memfasilitasi diskusi dengan pertanyaan pemandu.
Refleksi
Siswa diajak untuk merefleksikan apa yang telah mereka pelajari tentang listrik arus searah dan bagaimana hal tersebut berhubungan dengan nilai-nilai karakter yang telah dibahas sebelumnya.
|
| Kegiatan Penutup | Guru menutup pembelajaran dengan memberikan rangkuman tentang konsep listrik arus searah dan pentingnya penerapan nilai-nilai karakter dalam kehidupan sehari-hari. Siswa diajak untuk berpikir tentang tindakan nyata yang bisa mereka lakukan untuk lebih mencintai ilmu dan lingkungan. |
| E. Asesmen Pembelajaran | |
|---|---|
| Asesmen Proses | Selama proses pembelajaran, guru mengamati partisipasi siswa dalam diskusi kelompok, kemampuan mereka dalam menganalisis masalah, dan keterlibatan mereka dalam presentasi. Penilaian dilakukan dengan menggunakan rubrik yang mencakup aspek kerja sama, kreativitas, dan pemahaman konsep. |
| Asesmen Akhir | Sebagai penilaian akhir, siswa diminta untuk membuat laporan singkat yang mencakup: 1. Penjelasan tentang listrik arus searah. 2. Masalah yang mereka identifikasi dan solusi yang diusulkan. 3. Refleksi pribadi tentang bagaimana mereka dapat menerapkan nilai-nilai karakter dalam konteks listrik arus searah. |
Mengetahui,
Kepala Madrasah
[ Belum Disetujui Kamad ]
ARBAIN, S.Ag., M.Pd.I
NIP. 197411152007101001
Banjar, 20 September 2026
Guru Mata Pelajaran
Husnan Lutfi. S.Pd
NIP. 196801292005011003