KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
MAN 5 Banjar
jl. Lap. MTQ simpang pipih Aluh-aluh, kec. Aluh aluh besar kab.Banjar , Kalimantan Selatan 70655.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KURIKULUM BERBASIS CINTA (KBC)
| A. Spesifikasi | |
|---|---|
| Satuan Pendidikan | MAN 5 Banjar |
| Mata Pelajaran | Fisika |
| Kelas / Fase | XII |
| Tahun Ajaran | 2026/2027 |
| Alokasi Waktu | 15 JP x 45 menit |
| Topik Pembelajaran | Arus Bolak Balik |
| B. Identifikasi | |
|---|---|
| Dimensi Profil Lulusan | Keimanan dan Ketakwaan, Penalaran Kritis, Kreativitas, Kolaborasi, Kemandirian |
| Topik Panca Cinta | Cinta Allah dan Rasul-Nya, Cinta Ilmu, Cinta Lingkungan |
| Materi Integrasi KBC | Materi Arus Bolak Balik menjelaskan tentang arus listrik yang berubah arah secara periodik. Dalam konteks nilai Cinta Allah dan Rasul-Nya, kita memahami bahwa penciptaan alam semesta termasuk fenomena listrik adalah karya-Nya yang harus kita syukuri dan pelajari. Nilai Cinta Ilmu terlihat ketika siswa berupaya memahami dan menerapkan konsep ini dalam kehidupan sehari-hari, seperti dalam penggunaan alat listrik yang efisien. Selain itu, melalui pemahaman tentang arus bolak-balik, siswa juga dapat mengembangkan Cinta Lingkungan dengan mempelajari dampak negatif penggunaan energi yang tidak ramah lingkungan dan mencari solusi yang lebih baik. |
| C. Desain Pembelajaran | |
|---|---|
| Tujuan Pembelajaran | Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa diharapkan dapat: 1. Menjelaskan konsep arus bolak-balik dan aplikasinya. 2. Menganalisis masalah yang berkaitan dengan penggunaan arus bolak-balik dalam kehidupan sehari-hari. 3. Bekerja sama dalam kelompok untuk merancang solusi berbasis PBL. |
| Model & Metode |
Model: Problem Based Learning (PBL)
|
| D. Pengalaman Belajar | |
|---|---|
| Kegiatan Awal |
|
| Kegiatan Inti |
1. Memahami
Identifikasi Masalah
Siswa dibagi dalam kelompok kecil untuk mendiskusikan masalah nyata yang dihadapi dalam penggunaan listrik di rumah, seperti pemborosan energi. Setiap kelompok mencatat masalah yang diidentifikasi.
2. Mengaplikasikan
Penelitian dan Pengumpulan Data
Setiap kelompok melakukan penelitian tentang arus bolak-balik, mencari informasi dari buku atau sumber online. Mereka juga mengumpulkan data penggunaan energi di rumah masing-masing.
Pengembangan Solusi
Setiap kelompok merancang solusi untuk mengurangi pemborosan energi dengan menggunakan arus bolak-balik secara efisien. Mereka harus mempertimbangkan aspek lingkungan dalam solusi tersebut.
Presentasi Hasil
Kelompok mempresentasikan solusi yang telah mereka kembangkan di depan kelas. Diskusi terbuka diadakan untuk memberikan masukan dan ide tambahan.
3. Merefleksi
Analisis Data
Kelompok menganalisis data yang telah dikumpulkan dan mendiskusikan pengaruh arus bolak-balik terhadap efisiensi energi. Setiap kelompok membuat presentasi singkat tentang analisis mereka.
Refleksi
Siswa melakukan refleksi individu tentang apa yang mereka pelajari dan bagaimana mereka dapat menerapkan pengetahuan ini dalam kehidupan sehari-hari.
|
| Kegiatan Penutup |
|
| E. Asesmen Pembelajaran | |
|---|---|
| Asesmen Proses | Guru mengamati proses diskusi dan kolaborasi siswa dalam kelompok, memberikan umpan balik selama presentasi, dan mencatat keterlibatan setiap siswa. |
| Asesmen Akhir | Siswa diminta untuk membuat laporan tertulis tentang solusi yang mereka kembangkan, yang akan dinilai berdasarkan pemahaman konsep, kreativitas, dan relevansi solusi terhadap pengurangan energi. |
Mengetahui,
Kepala Madrasah
ARBAIN, S.Ag., M.Pd.I
NIP. 197411152007101001
Banjar, 20 September 2026
Guru Mata Pelajaran
Husnan Lutfi. S.Pd
NIP. 196801292005011003