KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
MAN 5 Banjar
jl. Lap. MTQ simpang pipih Aluh-aluh, kec. Aluh aluh besar kab.Banjar , Kalimantan Selatan 70655.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KURIKULUM BERBASIS CINTA (KBC)
| A. Spesifikasi | |
|---|---|
| Satuan Pendidikan | MAN 5 Banjar |
| Mata Pelajaran | Al Qur`an Hadits |
| Kelas / Fase | XII |
| Tahun Ajaran | 2026/2027 |
| Alokasi Waktu | 2 JP X 45 Menit |
| Topik Pembelajaran | Mendakwahkan Keramahan Islam |
| B. Identifikasi | |
|---|---|
| Dimensi Profil Lulusan | Keimanan dan Ketakwaan, Kewargaan, Penalaran Kritis, Kreativitas, Kemandirian, Komunikasi |
| Topik Panca Cinta | Cinta Allah dan Rasul-Nya, Cinta Ilmu, Cinta Lingkungan, Cinta Diri dan Sesama Manusia, Cinta Tanah Air |
| Materi Integrasi KBC | Materi 'Mendakwahkan Keramahan Islam' menekankan pentingnya sikap ramah dalam berinteraksi dengan orang lain, yang merupakan refleksi dari nilai 'Cinta Allah dan Rasul-Nya' melalui teladan Nabi Muhammad SAW. Selain itu, nilai 'Cinta Ilmu' terintegrasi dengan pemahaman mendalam tentang ajaran Islam yang mendorong siswa untuk terus belajar dan mengembangkan diri. 'Cinta Lingkungan' dapat diwujudkan dengan menyebarkan keramahan kepada seluruh makhluk, sedangkan 'Cinta Diri dan Sesama Manusia' tercermin dalam tindakan saling menghargai dan membantu sesama. 'Cinta Tanah Air' diintegrasikan dengan menghargai keberagaman budaya dan agama di Indonesia, serta mendukung perdamaian dan kerukunan antarumat beragama. |
| C. Desain Pembelajaran | |
|---|---|
| Tujuan Pembelajaran | Siswa dapat memahami dan mendakwahkan keramahan dalam Islam melalui praktik nyata dan refleksi, serta menunjukkan sikap gotong royong dalam aktivitas kelompok. |
| Model & Metode |
Model: Pembelajaran Berdiferensiasi
|
| D. Pengalaman Belajar | |
|---|---|
| Kegiatan Awal |
|
| Kegiatan Inti |
2. Mengaplikasikan
Fase 1: Eksplorasi Konsep
Siswa dibagi dalam kelompok kecil. Setiap kelompok diberikan teks ayat Al-Qur'an dan Hadits yang berkaitan dengan keramahan. Instruksi: Diskusikan dalam kelompok dan catat poin-poin penting tentang keramahan yang ditemukan dalam teks.
Fase 2: Praktik Keramahan
Setelah diskusi, siswa melakukan simulasi interaksi ramah dengan sesama siswa. Instruksi: Setiap siswa harus memperagakan sikap ramah dalam skenario yang ditentukan, seperti menyapa, membantu, dan berbagi. Diskusikan hasil simulasi di kelas.
Fase 4: Penugasan Gotong Royong
Siswa melakukan proyek kelompok untuk memberi pengaruh positif di lingkungan sekitar. Instruksi: Rencanakan dan laksanakan aksi sosial, seperti membersihkan lingkungan atau mengunjungi panti asuhan, dan dokumentasikan kegiatan tersebut.
3. Merefleksi
Fase 3: Refleksi dan Diskusi
Siswa diminta untuk menulis refleksi pribadi tentang pengalaman mereka dalam mendakwahkan keramahan. Instruksi: Tulis minimal satu paragraf tentang bagaimana keramahan dapat mempengaruhi lingkungan sekitar dan diri sendiri.
|
| Kegiatan Penutup |
|
| E. Asesmen Pembelajaran | |
|---|---|
| Asesmen Proses | Observasi selama kegiatan kelompok dan simulasi interaksi ramah, serta catatan partisipasi siswa dalam diskusi. Berikan umpan balik yang mendorong siswa untuk terus menerapkan keramahan. |
| Asesmen Akhir | Siswa diminta untuk menyerahkan refleksi pribadi dan laporan kegiatan proyek kelompok. Penilaian dilakukan berdasarkan kedalaman pemahaman, kreativitas, dan kontribusi dalam proyek. |
Mengetahui,
Kepala Madrasah
[ Belum Disetujui Kamad ]
ARBAIN, S.Ag., M.Pd.I
NIP. 197411152007101001
Banjar, 20 September 2026
Guru Mata Pelajaran
Rusanti. S.Pd.I
NIP. 198403132023212028