KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
MAN 5 Banjar
jl. Lap. MTQ simpang pipih Aluh-aluh, kec. Aluh aluh besar kab.Banjar , Kalimantan Selatan 70655.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KURIKULUM BERBASIS CINTA (KBC)
| A. Spesifikasi | |
|---|---|
| Satuan Pendidikan | MAN 5 Banjar |
| Mata Pelajaran | Matematika |
| Kelas / Fase | XI |
| Tahun Ajaran | 2026/2027 |
| Alokasi Waktu | 2 JP x 2 Pertemuan 45 Menit |
| Topik Pembelajaran | Fungsi komposisi |
| B. Identifikasi | |
|---|---|
| Dimensi Profil Lulusan | Kreativitas, Komunikasi |
| Topik Panca Cinta | Cinta Ilmu |
| Materi Integrasi KBC | Fungsi komposisi adalah penggabungan dua fungsi, di mana output dari satu fungsi menjadi input untuk fungsi lainnya. Dalam konteks 'Cinta Ilmu', memahami fungsi komposisi tidak hanya meningkatkan kemampuan matematis siswa tetapi juga menumbuhkan rasa ingin tahu dan keterhubungan antara konsep-konsep matematika dengan kehidupan sehari-hari, seperti dalam bidang teknik dan ilmu komputer. Siswa diajak untuk menghargai proses belajar dan menemukan relevansi fungsi komposisi dalam menyelesaikan masalah nyata, seperti perhitungan dalam desain algoritma dan aplikasi teknologi. |
| C. Desain Pembelajaran | |
|---|---|
| Tujuan Pembelajaran | Siswa dapat memahami, menerapkan, dan menganalisis fungsi komposisi dalam berbagai konteks serta mampu bekerja sama dalam kelompok untuk menyelesaikan masalah yang diberikan. |
| Model & Metode |
Model: Problem Based Learning (PBL)
|
| D. Pengalaman Belajar | |
|---|---|
| Kegiatan Awal |
|
| Kegiatan Inti |
1. Memahami
Fase 1: Identifikasi Masalah
Guru membagi siswa ke dalam kelompok kecil dan memberikan kasus nyata, seperti perhitungan biaya produksi menggunakan dua fungsi yang berbeda. Siswa diminta untuk mendiskusikan dan mengidentifikasi fungsi-fungsi yang terlibat.
2. Mengaplikasikan
Fase 2: Penelitian dan Diskusi
Setiap kelompok melakukan penelitian mengenai fungsi komposisi dan bagaimana fungsi tersebut dapat digunakan dalam konteks masalah yang diberikan. Siswa mencari informasi dari buku teks dan sumber online, kemudian mendiskusikan hasilnya dalam kelompok.
Fase 3: Presentasi Solusi
Setiap kelompok mempresentasikan solusi mereka kepada kelas, menjelaskan bagaimana mereka menggunakan fungsi komposisi untuk menyelesaikan masalah yang diberikan. Guru memberikan umpan balik dan menilai pemahaman siswa.
3. Merefleksi
Fase 4: Refleksi
Siswa menulis refleksi individu tentang apa yang telah mereka pelajari mengenai fungsi komposisi dan bagaimana mereka dapat menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
|
| Kegiatan Penutup | Guru menyimpulkan pembelajaran dengan menekankan pentingnya fungsi komposisi dalam berbagai bidang dan mendorong siswa untuk terus mengeksplorasi konsep-konsep matematika lebih dalam. |
| E. Asesmen Pembelajaran | |
|---|---|
| Asesmen Proses | Observasi aktivitas kelompok selama diskusi dan presentasi, serta memberikan umpan balik langsung mengenai kerjasama dan keterlibatan siswa. |
| Asesmen Akhir | Ujian tertulis yang mencakup soal-soal tentang fungsi komposisi, serta tugas proyek kelompok yang menuntut siswa untuk menerapkan fungsi komposisi dalam menyelesaikan masalah nyata. |
Mengetahui,
Kepala Madrasah
[ Belum Disetujui Kamad ]
ARBAIN, S.Ag., M.Pd.I
NIP. 197411152007101001
Banjar, 20 September 2026
Guru Mata Pelajaran
Surya Agus Darmadi. S.Pd
NIP. 198908072023211022