KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
MAN 5 Banjar
jl. Lap. MTQ simpang pipih Aluh-aluh, kec. Aluh aluh besar kab.Banjar , Kalimantan Selatan 70655.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KURIKULUM BERBASIS CINTA (KBC)
| A. Spesifikasi | |
|---|---|
| Satuan Pendidikan | MAN 5 Banjar |
| Mata Pelajaran | Biologi |
| Kelas / Fase | XI |
| Tahun Ajaran | 2026/2027 |
| Alokasi Waktu | 5 JP X 45 menit |
| Topik Pembelajaran | Transpor dan pertukaran zat pada tubuh manusia |
| B. Identifikasi | |
|---|---|
| Dimensi Profil Lulusan | Keimanan dan Ketakwaan, Kewargaan, Penalaran Kritis, Kreativitas, Kolaborasi, Kesehatan, Komunikasi |
| Topik Panca Cinta | Cinta Allah dan Rasul-Nya, Cinta Ilmu, Cinta Lingkungan, Cinta Diri dan Sesama Manusia, Cinta Tanah Air |
| Materi Integrasi KBC | Materi ini membahas bagaimana proses transpor dan pertukaran zat dalam tubuh manusia adalah manifestasi dari ciptaan Allah yang sempurna. Dengan memahami sistem ini, siswa diajak untuk mencintai ilmu pengetahuan dan menghargai lingkungan hidup, serta menyadari pentingnya menjaga kesehatan diri dan sesama manusia. Selain itu, siswa diajak untuk mencintai tanah air dengan memahami pentingnya kesehatan masyarakat dalam konteks bangsa. |
| C. Desain Pembelajaran | |
|---|---|
| Tujuan Pembelajaran | Siswa mampu menjelaskan proses transpor dan pertukaran zat dalam tubuh manusia serta mengaitkannya dengan nilai-nilai karakter dan relevansi dalam kehidupan sehari-hari. |
| Model & Metode |
Model: LOK-R
|
| D. Pengalaman Belajar | |
|---|---|
| Kegiatan Awal | Siswa diajak berdiskusi mengenai pentingnya makanan sehat dan bagaimana makanan tersebut berperan dalam kesehatan tubuh, serta pengenalan tujuan pembelajaran hari ini. |
| Kegiatan Inti |
2. Mengaplikasikan
Observasi
Siswa melakukan observasi sederhana dengan mengamati perbedaan antara air biasa dan air yang dicampur dengan pewarna makanan. Diskusikan hasil pengamatan dalam kelompok kecil.
Eksperimen
Siswa melakukan eksperimen untuk memahami proses osmosis dengan menggunakan selang plastik dan larutan gula. Siswa mencatat perubahan yang terjadi dan mendiskusikan hasilnya.
Diskusi
Siswa berdiskusi dalam kelompok mengenai bagaimana proses transpor zat ini berkaitan dengan kesehatan manusia dan pentingnya menjaga keseimbangan zat dalam tubuh.
3. Merefleksi
Refleksi
Setelah kegiatan, siswa diminta untuk menuliskan refleksi pribadi mengenai bagaimana mereka dapat menerapkan pengetahuan ini dalam kehidupan sehari-hari dan menjaga kesehatan diri dan lingkungan.
|
| Kegiatan Penutup | Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan refleksi pribadi mereka di depan kelas. Diskusi kelas diakhiri dengan merangkum poin-poin penting yang telah dipelajari. |
| E. Asesmen Pembelajaran | |
|---|---|
| Asesmen Proses | Observasi partisipasi siswa dalam diskusi dan eksperimen, serta penilaian terhadap catatan pengamatan dan refleksi pribadi siswa. |
| Asesmen Akhir | Ujian tertulis yang menguji pemahaman siswa tentang transpor dan pertukaran zat, serta kemampuan mereka mengaitkan materi dengan nilai-nilai karakter yang telah dipelajari. |
Mengetahui,
Kepala Madrasah
[ Belum Disetujui Kamad ]
ARBAIN, S.Ag., M.Pd.I
NIP. 197411152007101001
Banjar, 20 September 2026
Guru Mata Pelajaran
Halimatus Sa'diah. S.Pd
NIP. 199410092025212019